Il corso si propone di far acquisire agli studenti le competenze didattiche indispensabili per favorire la formazione linguistica in alunni della scuola materna o della scuola primaria.
Gli studenti avranno l’opportunità di avviarsi, previa la conoscenza di metodi e procedure specifiche, alla costruzione di itinerari operativi relativi all’indirizzo scelto.

Durante le lezioni saranno affrontate alcune tematiche fondamentali relative
all’insegnamento linguistico nella scuola materna e in quella elementare.
I principi teorici della formazione linguistica.
Comunicazione ed espressione linguistica.
Lo sviluppo e la promozione della capacità espressiva orale.
Didattica dell’espressione orale.
Gli aspetti più importanti dello sviluppo delle abilità di ascolto e parlato, di lettura e scrittura.
Il comporre oggettivo; il comporre soggettivo.
La lettura denotativa; la lettura connotativo-estetica; la lettura didascalica.
I processi di insegnamento della lettura e l’”educazione alla lettura”.
Le tecniche per l’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche.

Testi consigliati agli studenti dell’indirizzo “scuola materna” per la preparazione dell'esame finale
(4 CFU)

• F. Anello, Didattica e promozione dell’espressione orale. Quando i bambini prendono la parola, Palermo, Palumbo, 2001, (cap. I paragrafi 1-2, cap. II).
• S. Blezza Picherle, Leggere nella scuola materna, Brescia, La Scuola, 1996.
• L. Annarumma (a cura di), I discorsi e le parole, Milano, Juvenilia, 1998.

Testi consigliati agli studenti dell’indirizzo “scuola elementare” per la preparazione dell'esame finale (4 CFU)

• F. Anello, Didattica e promozione dell’espressione orale. Quando i bambini prendono la parola, Palermo, Palumbo, 2001.
• A. Zoi, La formazione linguistica - 2. Il comporre, Brescia, La Scuola, 1975.
• A. Zoi, La formazione linguistica - 3.La lettura, Brescia, La Scuola, 1982.

A chi volesse approfondire le problematiche dell’insegnamento linguistico nella scuola materna si consiglia la lettura dei testi:

• A. Danisi, L’apprendimento della lettura nell’età prescolare, Bari, Levante, 1987.
• S. Spini, L’educazione linguistica del bambino, Brescia, La Scuola, 1982.

A chi volesse approfondire le problematiche dell’insegnamento linguistico nella scuola primaria si consiglia la lettura dei testi:

• D. Bertocchi - L. Brasca - E. Lugarini - G.Ravizza, L'italiano a scuola, Firenze, La Nuova Italia, 1986.
• L. Poli, Insegnare nell’ambito linguistico. Programmazione, azione didattica, valutazione nel primo ciclo della scuola elementare, Brescia, La Scuola, 1999.
• E. Michelini, E. Codronchi, Insegnare nell’ambito linguistico. Programmazione, azione didattica, valutazione nel secondo ciclo della scuola elementare, Brescia, La Scuola, 1999.
• A. Zoi, D. Zoi, Formazione linguistica, 1° livello, Brescia, La Scuola, 1992.

Avvertenze per gli esami
L’ammissione all’esame è subordinata per tutti allo svolgimento di due delle seguenti attività.

• Costruzione di un progetto didattico annuale e relazione sui risultati educativi ottenuti da 3 unità didattiche verificate sul campo (2 cfu)
• Prova oggettiva sul libro di F. Anello, Didattica e promozione dell’espressione orale (2 cfu)
• Prova oggettiva sui libri: S. Blezza Picherle, Leggere nella scuola materna e L. Annarumma (a cura di), I discorsi e le parole (2 cfu) (solo per gli studenti dell’indirizzo “scuola materna”)
• Prova oggettiva sui libri di A. Zoi, La formazione linguistica (2 cfu) (solo per gli studenti dell’indirizzo “scuola elementare”)
• Risposte scritte ad almeno venti domande formulate durante le lezioni e consegnate entro 7 giorni dalla lezione (2 cfu)
• Relazione orale, della durata massima di 10 minuti, in cui lo studente può presentare un’unità didattica e l’esperienza concreta realizzata personalmente, da concordare con il docente durante le lezioni (2 cfu)